Health, Spirituality and Medical Ethics
Health, Spirituality and Medical Ethics
Health Spiritual Med Ethics
Medical Sciences
http://jhsme.muq.ac.ir
1
admin
2322-4304
2383-3610
10.32598/hsme
en
jalali
1405
2
1
gregorian
2026
5
1
13
3
online
1
fulltext
en
اثربخشی آموزش مهارت‌های معنوی بر امیدواری و سلامت روانی کودکان دارای نارساخوانی نوع زبان‌شناختی
The Effectiveness of Spiritual-Islamic Skills Training on Hope and Mental Health of Children With Linguistic Dyslexia
تخصصي
Special
پژوهشي
Original Article
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">زمینه و هدف:</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> نارساخوانی نوع زبان‌شناختی می‌تواند سلامت روان و امیدواری کودکان را کاهش دهد و انجام مداخلات در این حوزه ضروری است؛ لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های معنوی-اسلامی بر امیدواری و بهداشت روانی کودکان دارای نارساخوانی نوع زبان‌شناختی انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">روش:</span></b> <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون</span><span arial="" lang="FA" style="font-family:">–</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">پس‌آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کودکان ۱۰ تا ۱۲ سال دارای نارساخوانی نوع زبان‌شناختی شهر زاهدان در سال 1404 بود که به مرکز جامع هیرمند مراجعه کرده بودند. ۴۰ کودک واجد شرایط به روش هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۲ جلسه آموزش مهارت‌های معنوی-اسلامی) و کنترل جایدهی شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سلامت روان </span>Goldberg<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> و پرسشنامه امید </span>Miller<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> بودند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (</span>MANCOVA<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) در نرم‌افزار </span>SPSS-27<span b="" nazanin="" style="font-family:"> تحلیل شد.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></b> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">نتایج </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">تحلیل کوواریانس چندمتغیره (</span>MANCOVA<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) نشان داد که آموزش مهارت‌های معنوی اثر معناداری بر مجموعه متغیرهای امیدواری و بهداشت روانی دارد (</span>F = 34.27, p < 0.001<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">). به‌طور دقیق‌تر، تحلیل کوواریانس بیانگر اثر قابل توجه آموزش بر امیدواری (</span>F = 42.56, η² = 0.53<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) و بهداشت روانی (</span>F = 38.12, η² = 0.51,<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) بود (001/0</span>>P<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">).</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></b> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">آموزش مهارت‌های معنوی-اسلامی با فعال‌سازی منابع درونی، معنا بخشیدن به تجربیات دشوار و تقویت نگرش مثبت، می‌تواند به‌طور مؤثر امیدواری و بهداشت روانی کودکان دارای نارساخوانی نوع زبان‌شناختی را ارتقا دهد و به‌عنوان یک مداخله هدفمند در مراکز آموزشی و توانبخشی مورد استفاده قرار گیرد</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">زمینه و هدف:</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> نارساخوانی نوع زبان‌شناختی می‌تواند سلامت روان و امیدواری کودکان را کاهش دهد و انجام مداخلات در این حوزه ضروری است؛ لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های معنوی-اسلامی بر امیدواری و بهداشت روانی کودکان دارای نارساخوانی نوع زبان‌شناختی انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">روش:</span></b> <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون</span><span arial="" lang="FA" style="font-family:">–</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">پس‌آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کودکان ۱۰ تا ۱۲ سال دارای نارساخوانی نوع زبان‌شناختی شهر زاهدان در سال 1404 بود که به مرکز جامع هیرمند مراجعه کرده بودند. ۴۰ کودک واجد شرایط به روش هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۲ جلسه آموزش مهارت‌های معنوی-اسلامی) و کنترل جایدهی شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سلامت روان </span>Goldberg<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> و پرسشنامه امید </span>Miller<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> بودند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (</span>MANCOVA<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) در نرم‌افزار </span>SPSS-27<span b="" nazanin="" style="font-family:"> تحلیل شد.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></b> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">نتایج </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">تحلیل کوواریانس چندمتغیره (</span>MANCOVA<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) نشان داد که آموزش مهارت‌های معنوی اثر معناداری بر مجموعه متغیرهای امیدواری و بهداشت روانی دارد (</span>F = 34.27, p < 0.001<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">). به‌طور دقیق‌تر، تحلیل کوواریانس بیانگر اثر قابل توجه آموزش بر امیدواری (</span>F = 42.56, η² = 0.53<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) و بهداشت روانی (</span>F = 38.12, η² = 0.51,<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) بود (001/0</span>>P<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">).</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></b> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">آموزش مهارت‌های معنوی-اسلامی با فعال‌سازی منابع درونی، معنا بخشیدن به تجربیات دشوار و تقویت نگرش مثبت، می‌تواند به‌طور مؤثر امیدواری و بهداشت روانی کودکان دارای نارساخوانی نوع زبان‌شناختی را ارتقا دهد و به‌عنوان یک مداخله هدفمند در مراکز آموزشی و توانبخشی مورد استفاده قرار گیرد</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span><br>
<div class="_idGenObjectStyleOverride-2" id="_idContainer276">
<p class="BCN_ABSTRACT--" lang="en-GB"><strong><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- CharOverride-17" lang="en-US">Background and Objectives:</span></strong><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- CharOverride-4" lang="en-US"> </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">Linguistic</span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US"> dyslexia can reduce children’s</span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US"> mental health and hopefulness, making interventions in this area essential</span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">. Therefore, this study aimed to examine the effectiveness of Islamic</span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">-spiritual skills training on hope and mental health in children</span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US"> with linguistic dyslexia.</span></p>
<p class="BCN_ABSTRACT--" lang="en-GB"><strong><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- CharOverride-17" lang="en-US">Methods:</span></strong><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- CharOverride-4" lang="en-US"> </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">This quasi-experimental study was </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">conducted using a pre-test–post-test design with a control group. </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">The population included 10-12-year-old children with linguistic dyslexia </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">in Zahedan City, Iran, in 2025 who had visited the </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">Hirmand Comprehensive Center. Forty eligible children were purposively selected and </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">randomly assigned to the experimental group (12 sessions of Islamic-</span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">spiritual skills training) and the control group. The research instruments </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">included the Goldberg general health questionnaire (1972) and the Miller </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">hope questionnaire (1988). Data were analyzed using multivariate analysis of </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">covariance (MANCOVA) in SPSS software, version 27.</span></p>
<p class="BCN_ABSTRACT--" lang="en-GB"><strong><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- CharOverride-17" lang="en-US">Results:</span></strong><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US"> MANCOVA results </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">indicated that spiritual skills training had a significant effect on </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">the combined variables of hope and mental health (F=34.27, </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">P<0.001). More specifically, MANCOVA showed a significant effect of </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">the training on hope (F=42.56, η²=0.53) and mental </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">health (F=38.12, η²=0.51, P<0.001).</span></p>
<p class="BCN_ABSTRACT--" lang="en-GB"><strong><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- CharOverride-17" lang="en-US">Conclusion:</span></strong><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US"> Islamic-spiritual </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">skills training, by activating internal resources, giving meaning to difficult </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">experiences, and fostering a positive outlook, can effectively enhance hope </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">and mental health in children with linguistic dyslexia and can </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">be applied as a targeted intervention in educational and rehabilitation </span><span class="Style-OF-BCN_text_ABSTRACT-2--- _idGenCharOverride-1" lang="en-US">centers.</span></p>
</div>
نارساخوانی زبان‌شناختی, آموزش مهارت‌های معنوی-اسلامی, امیدواری, سلامت روانی, کودکان
Linguistic dyslexia, Spiritual-Islamic skills training, Hope, Mental health, Children
173
184
http://jhsme.muq.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1194-3&slc_lang=en&sid=1
Naser
Dori Irandegan
ناصر
دری ایرندگان
nasser.irandegani99@gmail.com