en پیش‌بینی سلامت روان‌شناختی دانشجویان بر اساس نقش بهزیستی معنوی و تاب‌آوری تحصیلی تخصصي Special پژوهشي Original Article <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">زمینه و هدف</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">: بررسی‌ها نشان داده است معنویت و سازه‌های روانشناسی مثبت، از عوامل موثر بر سلامت روان‌شناختی دانشجویان هستند. بر همین اساس پژوهش حاضر باهدف پیش‌بینی سلامت روان‌شناختی دانشجویان بر اساس نقش بهزیستی معنوی و تاب‌آوری تحصیلی انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">روش کار</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">: مطالعه حاضر توصیفی-همبستگی بود. تعداد 353 دانشجو به روش نمونه گیری طبقه</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%">‌</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">ای وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسش‌نامه‌های</span></span></span><b>&nbsp;</b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">بهزیستی معنوی دهشیری</span></span></span>^&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">(1395)</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">، سلامت روانشناختی گلدبرگ (1970) و تاب‌آوری تحصیلی ساموئلز (2004) بودند. در تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار</span></span></span>&nbsp;<span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">نسخه 26 و آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">یافته‌ها</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">: نتایج نشان داد همبستگی بین بهزیستی معنوی و تاب‌آوری تحصیلی با سلامت روان مثبت و معنی‌دار است (۰۱/۰></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">). مؤلفه‌های بهزیستی معنوی، 1/37 درصد و تاب‌آوری تحصیلی، 1/50 درصد از واریانس سلامت روان‌شناختی را تبیین می‌کردند.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">نتیجه‌گیری</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" koodak="" style="font-family:">: نتایج نشان داد که بهزیستی معنوی و تاب‌آوری تحصیلی، توانستند سلامت روان‌شناختی دانشجویان را پیش‌بینی کنند. بنابراین توجه به مولفه‌های بهزیستی معنوی و تاب‌آوری، باید مورد توجه متصدیان دانشگاه ها باشد.</span></span></span></span></span></span></span></span> <strong>Background and Objectives: </strong>Studies have shown that spirituality and positive psychology constructs are effective factors in the psychological health of students. Accordingly, the current research was conducted to predict the psychological health of students based on the role of spiritual well-being and academic resilience.<br> <strong>Methods: </strong>The present descriptive-correlational study was conducted on 353 students who were selected using a stratified sampling method. The data collection tools included the spiritual well-being questionnaire by Dehshiri et al., Goldberg&rsquo;s psychological health questionnaire, and the academic resilience questionnaire by Samuels. SPSS software, version 26 was used for data analysis, employing the Pearson correlation test and multiple regressions.<br> <strong>Results:</strong> The correlation between spiritual experiences and self-care behaviors with health anxiety was negative and significant (P<0.01). The components of spiritual well-being explained 37.1% and academic resilience 50.1% of the variance of psychological health.<br> <strong>Conclusion:</strong> Spiritual well-being and academic resilience could predict students&rsquo; psychological health. Therefore, paying attention to the components of spiritual well-being and resilience should be considered by university administrators. سلامت روان‌شناختی, بهزیستی معنوی, تاب‌آوری تحصیلی, دانشجویان Psychological health, Spiritual well-being, Academic resilience, Students 81 88 http://jhsme.muq.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-520-1&slc_lang=en&sid=1 Mohammad Deymevar محمد دیمه ور Deymevar@gmail.com 0009-0005-0981-665X No Department of Geography Education, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران Minoo Miri مینو میری m.miri@cfu.ac.ir 0000-0001-9432-1718 Yes Department of Psychology Education and Counseling, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران. (مسئول) Ali Tayarani Rad علی طیرانی راد tayaraniradali@gmail.com 0000-0002-8895-8330 No Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. دکتری روانسنجی، گروه روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Seyed Alireza Ghasemi سید علیرضا قاسمی s.alirezaghasemi@birjand.ac.ir 0000-0002-7120-1534 No Master's student in Educational Psychology, Department of Psychology, Birjand University, Birjand, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.